Träffa ungar...

 När jag kommer på besök till en klass är det som att jag har lovat eleverna något. Jag måste hålla mitt löfte och leverera något som kan följa dem en tid. De ska tycka att det är roligt och spännande.

Jag tror att jag lyckas med det.

Här nedan beskrivs några sätt besöket kan utformas på. Det finns många exempel så bläddra hela vägen ner! Jag besöker förskolan, grundskolans årskurs f-5 samt anpassad skola. 

När det gäller förskola och anpassad skola är det särskilt viktigt att stämma av med pedagogerna innan, så att jag vet vad gruppen väntar sig och klarar av. Jag använder alltid bilder och naturmaterial för att förtydliga det vi pratar om. Medan vanliga grundskolans elever inte får röra mina naturföremål väljer jag i förskola/anpassad skola att ta med oömma saker som tål att man tittar med händerna. Lektionen följer till stor del den input jag får från eleverna och jag upplever att det har varit lätt att anpassa just därför. Att i detalj berätta innan vad vi kommer att göra är knepigt men det finns en tydlig grundstomme och den delar jag naturligtvis med mig av när det behövs.
I somliga klasser kan upprepade besök vara bra, liksom längre eller kortare lektioner. Detta går att lösa.

Du som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Men självklart är du även välkommen att ställa frågor direkt till MIG.
Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer.
I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!

 

Fågelfloden

Förskola, grundskola f-3 samt anpassad skola.
Det finns så många fåglar. Med näbb och vingar och konstiga fötter, tår och vassa klor. En del fåglar är stora men de flesta är ganska små, några är till och med mycket små. Någon är minst.
En flod av fåglar, de flyger över oss och runt oss, vissa simmar och dyker djupt ner men de är fåglar i alla fall.
Jag samlar på fåglar.
Då gör jag så här, jag samlar på fjädrar! Och vackra benbitar om jag hittar det och så samlar jag på fåglarna jag möter i världen men dem tar jag inte med hem utan gömmer i minne och hjärta. Om jag kan fotograferar jag dem, eller ritar av. Ibland skriver jag något om dem och ibland, ganska ofta, berättar jag om dem.
En del av berättelserna är sanna faktaberättelser som säger något viktigt om just den sortens fågel och sättet som den lever på.
En del berättelser handlar egentligen mer om mig, mina vänner och er och om när jag och vi mött, hittat eller sett fåglar.
Och en del berättelser är sagor på riktigt! De är inte sanna alls! Eller är de det?

Jag kommer till klassen med en del av min fågelsamling. Det alldeles vanliga fåglar som de flesta stöter på då och då. Och kanske något lite ovanligare...
Fynden är ömtåliga och värdefulla för mig så man får nästan aldrig röra dem. Bara titta med ögonen och prata, fråga, berätta. Det räcker väldigt långt. Om titta med ögonen inte räcker för just er grupp anpassar jag materialet därefter, bara jag får veta i god tid.
Jag har gjort några böcker också, med fåglar. 

När det gäller förskola och anpassad skola är det särskilt viktigt att stämma av med pedagogerna innan, så att jag vet vad gruppen väntar sig och klarar av. Jag använder alltid bilder och naturmaterial för att förtydliga det vi pratar om. Medan vanliga grundskolans elever inte får röra mina naturföremål väljer jag i förskola/anpassad skola att ta med oömma saker som tål att man tittar med händerna. Lektionen följer till stor del den input jag får från eleverna och jag upplever att det har varit lätt att anpassa just därför. Att i detalj berätta innan vad vi kommer att göra är knepigt men det finns en tydlig grundstomme och den delar jag naturligtvis med mig av när det behövs.
I somliga klasser kan upprepade besök vara bra, liksom längre eller kortare lektioner. Detta går att lösa. 

Den som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Men självklart är du välkommen att ställa frågor direkt till MIG.
Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer.
I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!

 

Samlingar och berättelser

 

Förskola, grundskolan f-3 samt anpassad skola. 

Jag har en stor samling med natursaker som jag använder både när jag skriver och när jag ritar. I varje fynd finns minst en berättelse. Kanske handlar det om vad som hänt, eller om vem jag fått fyndet av, eller om det var något speciellt den där gången när jag fick det. Det kan också vara lite fakta som är förknippat med just det här föremålet.
Min samling är ett slags anteckningsbok. Jo för det är ju så här att om man vill komma ihåg något så kan man skriva upp det. Och om man inte kan skriva så kan man kanske rita. Men om man tycker att det är svårt att rita eller om man inte har något papper, då kan man ta en liten minnessak istället och ladda det med det där man ville komma ihåg. Det här sättet att anteckna är väldigt bra för man behöver ingenting särskilt. Det räcker med en hand eller en ficka att ta fynden i.

Inför besöket packar jag saker att berätta runt i fina askar. Sen packar jag upp bara just det jag pratar om, en sak i taget. Det har visat sig att ritualerna runt uppackandet är bra för att samla koncentrationen, både min och ungarnas. Ibland har vi så mycket att prata om att vi bara hinner med två-tre fynd. Andra gånger hinner jag visa allt jag har med mig. Det vill inte säga lite det...

Om besöket omfattar flera lektioner kan vi sedan gå ut och se om vi hittar något spännande? Eller så kanske barnen har fått förbereda sig genom att ta något med sig hemifrån? Eller så får de låna mina saker och hitta egna berättelser i dem?
För att det ska bli berättelser behövs minst två saker, nämligen någon som berättar och någon lyssnar.
Sen tycker jag att vacker inramning är bra också, då förstår man att det är allvar. Själv använder jag nästan alltid guld!

När det gäller förskola och anpassad skola är det särskilt viktigt att stämma av med pedagogerna innan, så att jag vet vad gruppen väntar sig och klarar av. Jag använder alltid bilder och naturmaterial för att förtydliga det vi pratar om. Medan vanliga grundskolans elever inte får röra mina naturföremål väljer jag i förskola/anpassad skola att ta med oömma saker som tål att man tittar med händerna. Lektionen följer till stor del den input jag får från eleverna och jag upplever att det har varit lätt att anpassa just därför. Att i detalj berätta innan vad vi kommer att göra är knepigt men det finns en tydlig grundstomme och den delar jag naturligtvis med mig av när det behövs.
I somliga klasser kan upprepade besök vara bra, liksom längre eller kortare lektioner. Detta går att lösa. 

Du som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Självklart är du välkommen att ställa frågor direkt till MIG.
Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer.
I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!

 

Naturfakta i ord och bild

 

Grundskolan f-3.

Jag skriver gärna om närnatur, smådjur, fåglar, blommor och sådant. Mina böcker vänder sig oftast till barn i förskola och på lågstadiet.
Detta passar mycket bra att prata om på skolbesök, eftersom ungarna också gör faktaböcker, allihop, på ett eller annat vis.
Det är ju så man lär sig.
Man ser sig omkring, samlar fakta, gör anteckningar och ritar lite bilder.

När jag berättar om mitt arbete känner eleverna alltid igen sig. Och principen med fakta gäller inte bara natur, utan all fakta. Nämligen detta att det måste vara sant.
I andra böcker får man hitta på hur mycket man vill men är det fakta måste man hålla sig till sanningen. Också när det gäller bilderna.

För att illustrera har jag med mig bilder, både faktabilder och andra att jämföra med. Lite skisser visar hur jag arbetar fram bilden. Ibland är tekniksnack det som gäller, men oftast hamnar vi förr eller senare i själva naturfaktat.
Barnen och jag berättar för varandra och då är det så roligt, för det visar sig ju ALLTID att ungarna har massor av material som de kan använda när de själva gör böcker! Och inte måste en bok ges ut på förlag för att räknas. Det räcker fint med att man alls blir klar och visar den för någon. Biblioteket kanske? Eller föräldrarna? Eller eleverna i klassen under?

Du som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Självklart är du välkommen att ställa frågor direkt till MIG.
Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer.
I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!

 

Guldaskar

Grundskola f-3, anpassad skola

Jag samlar på naturföremål. De är nästan som ett bibliotek, för det ryms så mycket i dem. Berättelser om var jag hittat dem eller vem jag fått dem av. Fakta om vad det är för något. Samtal som uppstått när jag visat dem. När jag inte vet hur jag ska komma vidare i mitt arbete brukar jag sortera samlingen och det hjälper nästan alltid. 

Föremålen i min samling kan lätt tas för skräp. Det är kottar, fjädrar, stenar, små benbitar, snäckor och löv... Innan jag hittade dem var de liksom bara "marken". Men det händer något när ett föremål väljs ut och plockas upp! Och för att tydligt visa att mina fynd är skatter förvarar jag dem i vackra askar. Askarna gör jag oftast själv, av små papperslådor som jag dekorerar. 

På den här workshopen pratar vi om fynd och samlingar, om berättelserna som uppstår och minnena. Och så gör vi askar att ha fynden i. Små fina askar. Kanske blir det en utställning av det hela? Kanske är det riktigt roligt att visa för kamraterna när fynden fått sin fina inramning?

Jag tar med material till askarna, men det kan gärna kompletteras. Saxar hoppas jag finns i klassrummet? 

När det gäller anpassad skola är det särskilt viktigt att stämma av med pedagogerna innan, så att jag vet vad gruppen väntar sig och klarar av. Jag använder alltid bilder och naturmaterial för att förtydliga det vi pratar om. Medan vanliga grundskolans elever inte får röra mina naturföremål väljer jag i förskola/anpassad skola att ta med oömma saker som tål att man tittar med händerna. Lektionen följer till stor del den input jag får från eleverna och jag upplever att det har varit lätt att anpassa just därför. Att i detalj berätta innan vad vi kommer att göra är knepigt men det finns en tydlig grundstomme och den delar jag naturligtvis med mig av när det behövs.
I somliga klasser kan upprepade besök vara bra, liksom längre eller kortare lektioner. Detta går att lösa.

Du som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Men självklart är du även välkommen att ställa frågor direkt till MIG.
Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer.
I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!

Pimpelfiske och fiskar i största allmänhet!

Förskola, anpassad skola

Malte som är huvudperson i Pimpelfiske är med mormor och morfar på en vinterfrusen sjö och fiskar röding genom ett hål i isen. Med utgångspunkt från boken och en välfylld låda fisk-fynd ur min samling pratar vi om fisk. Om att äta fisk och om att fiska. Kanske har barnen egna erfarenheter? Eller så kan de gissa och hitta på...
Alla sätt är rätt i den här workshopen eftersom det ytterst handlar just om berättelser. Hur de uppstår och vart de tar vägen... Ja och så läser vi boken och pratar kring den. Kanske finns det teckningar att visa upp. Och innan jag går får gruppen en uppsättning målarboksblad med fiskar på att jobba vidare med!

När det gäller anpassad skola är det särskilt viktigt att stämma av med pedagogerna innan, så att jag vet vad gruppen väntar sig och klarar av. Jag använder alltid bilder och naturmaterial för att förtydliga det vi pratar om och i förskola/anpassad skola väljer jag att ta med oömma saker som tål att man tittar med händerna. Lektionen följer till stor del den input jag får från eleverna och jag upplever att det har varit lätt att anpassa just därför. Att i detalj berätta innan vad vi kommer att göra är knepigt men det finns en tydlig grundstomme och den delar jag naturligtvis med mig av när det behövs.
I somliga klasser kan upprepade besök vara bra, liksom längre eller kortare lektioner. Detta går att lösa. 

Du som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Men självklart är du även välkommen att ställa frågor direkt till MIG.
Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer.
I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!

Måla med Syster Grön!

Förskola, förskoleklass, anpassad skola.

Boken Syster Grön handlar om två systrar som åker till havet för att måla. Då är det lätt att man blir lite målar-sugen när man läser...
Här vänder jag mig i första hand till de lite yngre. Bild är på ett underbart sätt ett uttryck som når bortom det talade och skrivna ordet...

Först läser vi boken tillsammans och sen målar vi. Vi börjar med ett enkelt blandningschema och provar sedan vidare. Av grundfärgerna rött, gult och blått kan man faktiskt få fram nästan alla färger som finns! Jag skriver nästan för kanske finns det fler färger än vad det går att ens begripa...
Jag tar med material, flaskfärg som vi häller på kaffefat och penslar av olika storlek. Pappret ska vara stor, det är absolut roligast!
Vi håller på 30-60 minuter beroende på ålder och ork. 


Du som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Men självklart är du även välkommen att ställa frågor direkt till MIG.
Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer.
I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!

Bild och berättelser i luckor och lager

Förskolan - åk 3 samt bibliotek.
Vad är det vi inte ser? Vad är det som döljer under ytan till exempel eller innanför dörren, under orden? 
Vi arbetar i lager och kanske blir det berättelser, kanske avslöjas hemligheter. Eller om någon hittar en plats att gömma sina hemligheter på? Det vore bra! För allt måste inte alltid visas för alla...
En del bilder blir hela berättelser, som en bok med luckor istället för sidor. Andra blir mer som porträtt. Av vem då? Mig själv? Men vill jag verkligen visa allt? Bäst att stänga luckan! 
Jag tar med mig visst material plus bilder och exempel som inspiration. Om det finns en bildsal är det en perfekt plats att vara på men hur som helst står skolan för grundmaterial.
I grundskolan åk f-3 behöver vi två lektioner. För förskolan planerar vi utifrån gruppens behov. En sådan här workshop blir naturligtvis väldigt olika beroende på elevernas förutsättningar! Och är det många elever i gruppen kan det vara bäst att dela den, en skolklass är på de flesta skolor för stor. 
Fråga gärna så planerar vi för just er!

Från workshop på Lundby bibliotek, upphovspersonen såklart tillfrågad!

Du som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Självklart är du välkommen att ställa frågor direkt till MIG. Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer. I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!

Barnens guidebok

Grundskolan 2-4.

En guidebok är som ett brev. Välkommen hit!
Och vem är expert på vad som är roligt för barn på en plats? Jo, de barn som bor och går i skola på platsen. När eleverna står för urval och presentation får man dels en rolig guidebok och dels större kunskap om närområdet. Förmodligen finns det en hel del att vara stolt över...
Det kan vara en badplats eller ett fornminne men lika gärna en rolig lekplats, ett gammalt hus där det spökar, biblioteket med sina mysiga soffor eller ett berg där man kan klättra och bygga kojor.
Den färdiga guiden ska innehålla texter, bilder och kartor som berättar om området. Meningen är att det ska resultera i en bok eller tidskrift.


Det här är ett större projekt där jag träffar eleverna vid fyra tillfällen.
Först träffen: En till två lektion. Jag presenterar mig själv och projektet. Vad är en guidebok och vem ska läsa den? Om metod och fakta. Eleverna kommer med förslag på vad som kan vara med. Besöket tar olika lång tid beroende på om jag har träffat klassen tidigare eller inte.
Andra träffen: Två till tre lektioner. Klassen har gemensamt valt ett område att visa mig och vi går dit, gärna med lite matsäck. Samling i klassrummet efteråt för att enas om vad vi sett och hur det kan presenteras. Om att söka information.
Tredje träffen: Två lektioner. Nu har eleverna arbetat med sitt område ett tag. Vi tittar gemensamt på vad de gör och ser hur man bäst går vidare. Om att rita kartor och teknikkrav för att bilder ska kunna tryckas.
Fjärde träffen: En till två lektioner. Layout. Eleverna visar hur de vill att det ska se ut och ger mig materialet. Självklart går det att komplettera även senare!
Sen tillkommer en femte träff, nämligen boksläppet! Men då jobbar inte jag, utan då är jag gäst.

Mellan träffarna har vi mailkontakt. Klassen och läraren får manual för informationssökning, kartor och layout av mig men skolan står för det material som behövs. Den färdiga texten skrivs i dator, av eleverna. I övrigt gör jag den bearbetning som behövs för att det ska gå att trycka. Men jag ansvarar INTE för själva tryckningen, vare sig praktiskt eller ekonomiskt.
För prisuppgift och mer information, kontakta MIG!

Att skriva en hel bok tar tid! Därför är det klokt att påbörja det hela ganska tidigt på terminen. För att projektet ska gå att genomföras behöver minst två klasser delta. Fyra klasser är nog det bästa, varför inte till exempel alla treor och fyror?
Eleverna behöver kunna skriva i alla fall hjälpligt.

Karta ritad av elever på Rönnängs skola.

Skrivarverkstad

Grundskolan 3-5.

En av de roligaste sakerna med att vara författare är att hitta på. Vad som helst! Sant eller falskt! Det är man själv som bestämmer hur man vill ha det.
Men det är inte alltid så lätt.
Som hjälp på traven har jag med mig olika skrivövningar som brukar fungera för att få igång fantasin. Det viktiga är inte producera texter utan mera att överhuvudtaget komma igång. Man kan se det som en slags lek med ord, väldigt kul.
På en lektion hinner vi oftast inte mer än att just komma igång. På ett längre, eller kanske rent av återkommande besök kan vi arbeta med texterna och gemensamt försöka ta dem dit eleverna vill.
Det är bra om klassen i stort kan skriva mer eller mindre obehindrat. Att enstaka elever tycker att det är svårt är däremot inget hinder. Då får vi samarbeta och det är egentligen bara bra. Ju fler huvuden man har att tänka med, desto fler idéer kan man få. Dock vill jag gärna veta det i förväg så att jag kan förbereda övningar som fungerar för alla.

Du som vill boka ett besök gör det via Författarförmedlingen. Självklart är du välkommen att ställa frågor direkt till MIG.
Jag arvoderar enligt Författarcentrums rekomendationer.
I Västra Götalands Län kan bokare söka arrangörsstöd som täcker en del av kostnaderna. Väldigt bra tycker jag!